應用電子技術實驗室所設課程體系科學，教學管理規範，基礎設施完善，隊伍結構合理，教學效果顯著，是一個現代化的全方位開放的實驗實訓教學基地，呈現出鮮明的特色。
特色一：構建了特色教學體系
以培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才為目标，以學科專業建設規劃、人才培養方案以及本科合格評估為依據，以滿足實驗教學需要為目标，在充分利用學校現有實驗設備的前提下，整合我院各實驗室資源配置，以“大工程觀”、“大應用觀”和“五個一工程”為指導，加強資源共享，不斷優化實驗室建設格局，規範和加強實驗室建設和管理，為提高人才培養質量搭建優質平台，更好的服務全校。
依據實踐教學體系改革的基本理念，應用電子技術實驗室構建了适應學科特點，以應用型人才培養為目标，以實踐能力、工程應用能力、創新能力培養為主線的分層次、多模塊的“123464” 特色實踐教學體系。
該體系包含了1個培養目标(培養應用型人才)、 2個專業（電子科學與技術專業、應用物理學專業）、3條能力主線(培養實踐能力 、工程應用能力 、創新能力)、4個教學體系層次(基礎實踐體系 、專業實踐體系 、專業實訓體系 、創新實踐體系)、6個課程模塊(電工電子基礎課程模塊、傳感器應用課程模塊、汽車電子應用課程模塊、綜合電子實訓模塊、課程設計畢業設計模塊和學科競賽模塊)、4種項目類型(驗證型、綜合型、設計型、研究創新型), 從而形成了一個完整的、立體式的實驗教學體系。
特色二：建立了開放式學生科技創新運行模式
為了體現以人為本的教學新理念，充分發揮學生潛能，培養學生創新意識，實驗室在時間上、空間上和項目上實施了全方位的開放。
畢業設計以及創新型的科技活動，校級、省級的大學生創新訓練計劃項目、全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽、全國大學生光電設計競賽、全國信息技術應用水平大賽、江蘇省高校大學生物理及實驗科技作品創新競賽等以學生為主的科研活動，實驗中心有專門的指導老師對學生進行不定時的指導，地點通常在指導教師的辦公室和研究室，學生的自主研究和師生的共同讨論，培養了學生的創新意識，提高了學生的研究能力。
以學科競賽為抓手，以全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽、全國大學生光電設計競賽、全國信息技術應用水平大賽、江蘇省高校大學生物理及實驗科技作品創新競賽為龍頭 ，開展了大學生實驗、實踐創新項目系列活動，建立了開放式學生科技創新運行模式。
特色三：實驗室加強内涵建設，承擔多項省級以上教學研究課題，獲得多項教學成果獎
特色四：科研反哺實驗教學→教學助推科研
科研項目、課題推動專利申請，專利轉化為實驗儀器設備，應用于實驗教學，再助推科研
1、教師科研項目：
2、教師取得專利：
3、自制儀器設備：
結合教學需要，積極開展自制儀器設備研制，除了申報專利項目外，将專利産品與企業聯合開發出儀器設備，已經應用到實驗教學當中，取得了良好的教學效果。全國十餘家高校正使用，在高校實驗教學中發揮了較好的輻射示範作用。
4、助推科研，出版教材情況：
